النائب غنايم يدعو وزير التربية لوضع حد لظاهرة غلاء الكتب المدرسية
نشر بتاريخ: 20/08/2011 ( آخر تحديث: 20/08/2011 الساعة: 12:53 )
القدس -معا- طالب النائب عن الحركة الإسلامية، وعضو لجنة التربية البرلمانية، مسعود غنايم (القائمة العربية الموحدة والعربية للتغيير)، في رسالة لوزير التربية جدعون ساعر، باتخاذ خطوات لوضع حد لظاهرة غلاء الكتب المدرسية.
وجاء في رسالة النائب غنايم للوزير أنه "مع اقتراب العام الدراسي، تجد الكثير من العائلات، وبخاصة كثيرة الأولاد، صعوبات مادية في توفير ثمن الكتب الدراسية باهظة الثمن. وهذا الموضوع رغم إثارته كل عام إلا أنها لم تتخذ أية خطوات للتخفيف عن ضائقة العائلات والتلاميذ".
وحول مشكلة غلاء الكتب الدراسية كتب النائب غنايم في رسالته أن "عدد الكتب التعليمية للتلميذ الواحد كبيرة جدا، والتلميذ يضطر لحمل عدة كيلوغرامات على ظهره، وبذلك يعاني التلاميذ وذووهم مرتين: مرة بسبب غلاء أسعار الكتب، ومرة بسبب ثقل وزن الكتب والعناء الجسماني على التلميذ".
ظاهرة أخرى أشار إليها النائب غنايم في رسالته هي "ظاهرة التغييرات الدائمة على مناهج التعليم وأسماء الكتب الدراسية، والتي لا حاجة حقيقية بها، غير أنها تؤدي إلى هم مالي آخر على العائلات التي تضطر لشراء الكتب الجديدة بدلا من استعمال القديمة".
وأكد غنايم أن "الكتاب المدرسي هو مصدر التلميذ الرئيس للمعرفة، ونحن نريد أن يحب الطالب مصدر المعرفة هذا، ويجب علينا أن لا نعطي التلاميذ وذويهم إحساسا أن هذا الكتاب هو مصدر للمعاناة والألم".
وجاء في رسالة النائب غنايم للوزير أنه "مع اقتراب العام الدراسي، تجد الكثير من العائلات، وبخاصة كثيرة الأولاد، صعوبات مادية في توفير ثمن الكتب الدراسية باهظة الثمن. وهذا الموضوع رغم إثارته كل عام إلا أنها لم تتخذ أية خطوات للتخفيف عن ضائقة العائلات والتلاميذ".
وحول مشكلة غلاء الكتب الدراسية كتب النائب غنايم في رسالته أن "عدد الكتب التعليمية للتلميذ الواحد كبيرة جدا، والتلميذ يضطر لحمل عدة كيلوغرامات على ظهره، وبذلك يعاني التلاميذ وذووهم مرتين: مرة بسبب غلاء أسعار الكتب، ومرة بسبب ثقل وزن الكتب والعناء الجسماني على التلميذ".
ظاهرة أخرى أشار إليها النائب غنايم في رسالته هي "ظاهرة التغييرات الدائمة على مناهج التعليم وأسماء الكتب الدراسية، والتي لا حاجة حقيقية بها، غير أنها تؤدي إلى هم مالي آخر على العائلات التي تضطر لشراء الكتب الجديدة بدلا من استعمال القديمة".
وأكد غنايم أن "الكتاب المدرسي هو مصدر التلميذ الرئيس للمعرفة، ونحن نريد أن يحب الطالب مصدر المعرفة هذا، ويجب علينا أن لا نعطي التلاميذ وذويهم إحساسا أن هذا الكتاب هو مصدر للمعاناة والألم".