التربية تعقد لقاء حول معايير معلمي التعليم المهني والتقني

ودعا الجامعات إلى إيجاد برامج تتوافق مع هذه المعايير، مؤكداً حاجة الملتحقون بالتعليم المهني إلى معرفة تربوية، وجاءت هذه المعايير في هذا الاتجاه.
وأكد أبو بكر أهمية تشجيع الطلبة على الالتحاق بالمدارس والكليات المهنية، لحاجة المجتمع والسوق لفنيين مهرة، خاصة أننا نشهد بطالة واضحة في صفوف خريجي الجامعات، مشيراً إلى تأسيس المجلس الأعلى للتعليم المهني والتقني في دعم توجهات الوزارة.
وشكر زكريا كل من عمل على إخراج هذه المعايير من هيئة تطوير مهنة التعليم والإدارة العامة للتعليم المهني والتقني، مؤكداً أن التوجه للمهنة والحرفة يسير إلى الأمام.
وأكد أبو جزر أن الهيئة تتجه نحو مهننة التعليم ومسيرة المعايير التي وضعتها، والتي تشمل معايير المعلم الجديد، ومدير المدرسة، وميسري تعليم الكبار، ومعايير التعليم المهني والتقني.
من جانبه، أشار دريدي إلى حاجة الوزارة إلى معايير مهنية للمؤسسات التربوية ومراكز التدريب المهني أيضاً، منوهاً إلى أنه وبناءً على هذه المعايير يجب أن تتغير مقايسس التقييم للعاملين في المدارس المهنية.
بدورها، عرّفت مسؤول المعايير في هيئة تطوير مهنة التعليم هدى أحمد بكتاب معايير معلمي التعليم المهني والتقني، ومستويات المعايير والمنهجية المتبعة في إعدادها، وأهميتها في تأسيس تعليم مهني وتقني ممهنن، متطرقةً إلى أخلاقيات المهنة وعلاقتها بالمعايير وضرورة التكامل بينها.
وعرض مدير مدرسة جنين الصناعية وعضو لجنة إعداد المعايير واثق حثناوي، المعايير العشرة، مستعرضاً أهمية كل معيار وضرورة توافرها في معلمي التعليم المهني والتقني.
وفي النهاية تم تكريم لجنة إعداد المعايير، وفتح نقاش موسع حول أفق التعليم المهني في فلسطين.